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彰显高考评价功能 关注学生学习能力
时间:2022-06-09    来源:​河南民生新闻资讯网(https://www.hnscx.com)    点击次数:

郑州中学名师点评高考历史试卷

【点评人:郑州中学教科室主任 、备课组长  徐利霞】

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徐利霞,郑州中学教科室主任 、备课组长,正高级教师,郑州市三届名师,河南省学术带头人。)

“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”是教育要解决的根本性问题,这决定了高考“为什么考、考什么、怎么考”。教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》,明确了高考“一核”“四层”“四翼”的评价体系。该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题,从而给出“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。在这一体系中,“一核”是核心功能,“四层”和“四翼”是考查内容和考查要求,共同构成实现高考评价功能的理论体系。今年全国高考乙卷历史试题,比较清晰地体现了“一核”“四层”“四翼”要求。

一、彰显“一核”核心功能:立德树人、服务选才、引导教学

首先,体现立德树人功能。高考试题要全面贯彻落实党的教育方针,引导学生树立正确的国家观、民族观,塑造健全人格,形成正确的世界观、人生观,践行社会主义核心价值观。如第25题,通过考察唐代颜真卿书法特点,呈现了唐代刚健庄重的时代风貌,引导学习对中国恢弘的历史和中华优秀传统文化产生强烈的自豪感。

其次,体现服务选才功能。高考通过科学设计试题,选拔符合国家和高等教育需要的优秀人才。今年全国高考乙卷历史试题,总体比较灵活,尤其是部分选择题和42题,对学生阅读、理解和分析能力都提出了较高的要求,能够考出高分的学生历史学科的底蕴应该是比较深厚的,基本能够体现高考选拔优秀人才的基本功能。

第三,体现引导教学功能。高考试题立足于助力素质教育发展,引导中学历史教学启发学生自主学习和探究性学习,提高学习能力和创新能力。单纯的死记硬背教材知识点,早已无法应对高考的要求了。在历史的教和学中,要把新课程改革理念真正贯彻在课堂中,要用教材教,而不是教教材;要凸显素养,而不是只关注知识;要自主学习和深度学习,而不是满足题海大战。

二、明确“四层”考查内容:核心价值、学科素养、关键能力、必备知识

第一,对核心价值的考查。高考命题聚焦于能够使学生表现出世界观、人生观、价值观的问题情境,体现高考的教育功能和价值引领作用。如第47题,通过1948年毛泽东同志对各界人民代表大会的重视的相关材料引入,说明在新中国即将成立之时,党对团结各界人民、发扬真正民主的高度关注,从而引导学生对社会主义民主政治的有更深刻和全面的认识。

第二,对学科素养的考查。高考命题结合《历史课程标准》提出的核心素养要求,同时考虑这些要求在考试中可测量的程度。历史学科的核心素养包括:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。试题借助设置命题情境,如史料(25题、28题、45题、47题)、图表(24题、31题、42题)、历史叙述(26题、29题)等学习情境,历史遗存(32题、34题)等生活情境,对社会问题的历史考察(27题)等社会情境,学者对某一历史问题的看法(41题、46题)等学术情境,加强了对学科素养的考查。

第三,对关键能力的考查。历史学科的关键能力包括获取和解读历史信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。例如,第45题通过引用史料,分析商鞅变法中关于军队建设问题,考查学生获取和解读历史信息的能力,同时通过调动和运用教材主体知识,要求学生综合运用概括、分析、归纳等方法分析和解决问题。

第四,对必备知识的考查。高中历史课程必备知识是指人类历史进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史发展的基本脉络。如第26、28、29、32、35等题,注重对历史学科基础主干知识的考查,使基础扎实的学生更有学习的获得感。

三、体现“四翼”考查要求:基础性、综合性、应用性和创新性

基础性、综合性、应用性和创新性既是考查要求,也是命题方式。从考查要求上讲,基础性强调基础扎实,综合性强调融会贯通,应用性强调学以致用,创新性强调创新意识和创新思维。2022年全国高考乙卷历史试题较好体现了“四翼”考查要求。

第一,基础性。强调学生对主干知识和基本技能的掌握程度。2022年全国高考乙卷历史试题,关注了重大历史事件、文明成果、重要历史人物和历史发展线索等内容,例如中国古代各种书法的基本特点、康有为维新变法思想、20世纪30年代中共中央政权建设、雅典民主政治等,引导学生夯实成长和发展的基础。

第二,综合性。试题强调历史知识体系的内部联系,强调历史各分支内容的相互交叉与渗透,要求学生能够触类旁通、举一反三。例如,第41题20世纪五六十年代中日两国科技发展为素材,综合考查了现代中国和日本科技发展的特点、背景,并要求从中总结历史经验,对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养都有所涉及。

第三,应用性。强调运用历史学科的知识和能力发现问题、分析问题、解决问题。例如,第42题要求学生东汉几位官吏对虎患的不同处理措施中,发现历史现象,得出历史结论,并进行合理论证。此题引导学生能够准确把握原始材料,提取有效信息,得出正确结论,并对自己的结论进行分析和论证,引导学生在解决问题的过程中做到史论结合。

第四,创新性。创新性是高考评价体系重要的考查要求,是实现高考选拔的有效途径。今年全国乙卷高考历史试题创设实际问题情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,要求考生主动思考,完成开放性或探究性的任务,发现新问题、找到新规律、得出新结论。

2022年全国高考历史试题坚持立德培根,铸魂育人的根本任务;彰显了疫情防控下的常态化高考和高考改革深入推进形势下高考两个时代特点;突出了对关键能力考查和顺利衔接平稳过渡的特点,积极发挥了服务选拔和引导教学的积极作用。


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